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孩子学习不好,先“补救”还是先“补课”呢?

情绪管理 2020-03-18 15:43:10 99 0

孩子学习不理想,从直接原因看,肯定是知识系统的结构性漏洞,有缺漏就得补,这也不失为解决的办法之一。

但问题是,为什么不少学生常年补习,成绩却常年不理想呢?

曾经就有家长分享说:

我女儿一直在班上的中下游,数学成绩从来没及格过,英语更别说,单词记不住几个,语文还能靠凑字数得点分!

我这个当妈的心里都急死了!

每次考完试都被老师喊去“喝茶”:上课总开小差,讲过的题一问三不知;背课文别的学生都背熟了,就她记不住;你看看这卷子,有几个对的地方。

 

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辅导班的老师说这是她基础差脑子慢,课余时间多补补就好了,但是平时双休都用来补课,孩子一点休息时间都没有,都有些厌恶学习了,不知道该怎么办了!

其实,在这个时候,家长一定要从学习方面跳离出来,而是更全面地寻找孩子学习成绩下降的原因,并采取针对性的“补救”方式。

通常说,孩子学习成绩不理想,家长想设法“补救”,通常要抓住以下5点关键。 

01 帮助孩子上课不走神

 

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当孩子入学后,不少家长存在这样的困惑:

“孩子上课不注意听讲,课程好多都跟不上,回来问她上课学了什么,一问三不知,真气人!”

 “我的孩子已经被老师反映在课上走神好多次了,最近成绩更是一落千丈,都不知道该怎么办才好!”

“我接到老师的电话,说我的孩子答卷时竟然走神,如果不三番五次提醒,他可能就交白卷了!”

提升学习成绩最重要的一点是:专心上课。

上课的这45分钟,孩子只有认真学好了,基础才扎实。就好像砌房子一样,地基是最重要的。

如果不认真上课,不管孩子补多少课,回家学习到多晚,都是本末倒置。

那么面对以上孩子上课走神的情况怎么办?

上课举手

如果孩子养成了上课举手的好习惯,他听课的时候,就必须时刻紧跟老师的节奏,专心听讲。 

不管有没有被老师叫起来回答,在等待被叫的过程中,他的情绪肯定都是比较紧张的,这能大大缓解听课带来的“听觉疲劳”也就不容易走神。 

上课做笔记

孩子通过写字的手部动作,可以调节神经,让孩子的思维更长时间地保持在“听课”这个任务上。 

因为上课时间紧,孩子不可能记录下老师讲的全部内容,他必须对内容有选择地记录,判断是否有必要记录下来,这都有助于防止孩子上课走神。

当然,年龄小的孩子,写字速度慢无法做笔记,那么可以让他在书上圈划出重点,效果也是一样的。

除了以上2个方法,家长也可以在孩子写作业前进行注意力游戏,每天坚持10分钟,对孩子走神有辅助作用:

1. 数字传真

家长可以读一列数字,孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。

2. 听字训练

家长读一段短文,孩子认真听,当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”,家长读完后统计“一”字的个数,直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。

02 及时改善孩子偏科现象

 

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每个班上总会有几个这样的孩子:

他们可能语文成绩数一数二,可是数学成绩却想及格都困难;数学能考到90多分,而英语成绩却只能在60分左右徘徊……这也就是我们常常说的“偏科”现象。

据调查显示,20%的小学生有偏科现象,而到了初高中出现偏科的学生占到70%。

孩子一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他学科。

激发孩子对弱项学科的兴趣

家长鼓励孩子进一步加强优势学科,通过这门课来让他认识到,自己有学好其他课程的能力,进而逐渐提高对其他科目的兴趣;也可以把学习优势学科的心得,运用到其他学科上,寻找突破点,纠正偏科。

排除孩子对老师的个人看法

孩子天生单纯、直接,喜欢就是喜欢,不喜欢也不会伪装。有时候偏爱某个科目,只是因为喜欢那个老师。同样的,他们也会因为讨厌一个老师,而排斥这一门课。

家长首先要跟孩子说清楚偏科的危害,然后试图让孩子换位思考,站在老师的角度去理解和接纳老师,消除对老师抗拒的心理。在做好孩子工作以后,也不要忘了跟老师沟通,找出孩子偏科的原因,并给予帮助和鼓励。

03 帮助孩子改掉粗心的坏习惯

 

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孩子成绩无法提高的原因之一,在于粗心大意。

“这次考试其实我都会,就是太不认真,太粗心,失误了,下次一定做对。”相信很多家长一定听过孩子如此的“保证”,尤其是当他们参加正式考试“砸锅”时。可每次正儿八经的保证却不能换来“失误”次数的减少。

明明有实力,却因为一点疏忽而无法提高成绩,对孩子不用说,一定很难过;对家长来说,也觉得非常遗憾。那么有什么解决的办法吗?

制作马虎题集

要求孩子把因马虎而错的题汇集在一起,写在一个固定的本子上,定期地每周一次,让孩子在限定的时间内,像考试一样重做一遍。这样的练习让孩子对 错过的题印象深刻,同时也增强了孩子的注意力和考场心理承受能力。

培养自我纠错能力

每次作业完成后,一定让孩子养成自己检查纠错的习惯。如孩子未能查出错误,家长也不要直接指出,而是让孩子再自己检查,争取让自己查出错误。找到错误后,要和孩子一起分析产生错误的原因,并共同总结检查的方法和技巧。

提升视知觉能力

这些看似“粗心”的表现,有可能是孩子的视知觉能力不足。孩子计算时,忘记进位和错位,是视觉记忆受到上下步骤的干扰;抄错、遗漏或左右颠倒等是视觉记忆、视觉分辨、空间关系等发展不足造成的。

推荐3个小游戏,让孩子在玩的过程中实现视知觉的发展。

1.读数字

家长可以像投影片般一张张显示一连串的数字卡,让孩子读。

2.记忆扑克牌

拿三张牌,让孩子看清楚后,翻转、调换位置后,让孩子说说三张牌的顺序。

3.找形近字

给出几组较长的、容易混淆的数字或汉字,要求孩子快速找出其中的不同数字等。

04 培养孩子阅读能力

 

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苏联的教育家曾说过:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读阅读再阅读”。

研究证明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍,甚至更多,才会形成语文能力。

阅读量不大的孩子最欠缺的是理解能力,有时候孩子做错数学题,大部分时间跟他们理解错误有关,读不懂题目要求,也就不会写。

还有数据表明,一学期内读完9本及以上课外读物的学生,比读完2本及以下的学生阅读成绩高36分,这相当于多接受一学年的教育。

阅读这么重要,我们却经常忽视:每天,我们和孩子忙着奔波在家、学校和各种补课班之间,刷题、做试卷。每天,孩子的“阅读”仅仅停留在语文课本……

所以说,与其花钱补课,不如鼓励孩子阅读。

05 培养孩子预习的习惯

 

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中国有句古话“凡事预则立,不预则废”。

这句话强调了不管做什么事都要有充分的准备,培养孩子的预习习惯和提高预习能力正是提升孩子学习成绩的一个重要途径。

有些孩子说:“预习重要是重要,可作业都做不完,时间那么紧,哪有时间预习?”

确实,现在的孩子学习够紧张了。但成绩好的孩子与成绩中等的孩子,一个显著的区别就是前者做作业快,效率高。

在相同的学习时间里,他们可以留出 10-30 分钟的时间预习。如果预习了,听课效果就好,作业做得就快,预习的时间自然就节省出来了。所以预习是形成良性循环的一种重要手段。

以下三个预习方法,可以试试看:

预习方法一:览 

每个课程和上次的课程都是有关联的,通过预习找出孩子对于旧知识掌握得不好的地方。并且翻阅和补习,所谓的“温故而知新”就是这个道理。

预习方法二:读 

边读边找文章的要点:如一些描写手法、难懂的知识、文字、概念,加以标注,初步的了解作者的写作情感。

预习方法三:想 

读课文的时候要想,多想想文章的中心


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