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孩子不爱阅读?真相在这里!

情绪管理 2020-03-17 14:22:15 63 0 | 文章出自:感统百科网

我们常说,爱阅读、勤思考的人“脑子好使”,阅读真的会对大脑产生影响吗?

最近,认知神经科学家真的通过科学研究,验证了这一说法。

大家都知道读书的重要性,但是为什么爱阅读的孩子这么少?
其实是:
人的大脑并非为阅读而生,把原生态大脑改造成阅读脑需要长达十余年、循序渐进的努力,才能完成。

脑神经学家的改造可不只是认知模式上的改变,更是可以直接用眼睛观测到、用仪器测试到的生理结构改变。

因为只有这种生理结构发生了改变,孩子才会真正实现“阅读脑”。那么,文盲脑和阅读脑,到底存在什么区别呢?

文盲脑vs阅读脑

科学家在葡萄牙发现一些特殊家庭,这些家庭由于没有钱让所有的子女都接受教育,会选择让年长的姐姐在家照顾家务,而让弟弟妹妹去读书。

科学家筛选了12名6对来自这样家庭的亲姐妹,每一对姐妹的成长环境相似,社交活动相似,性别一致,唯一的差别就是姐姐是文盲,而妹妹受过教育。

通过磁共振成像和正电子发射断层扫描等先进的科学仪器设备,观察被试者的大脑激活反应。科学家发现:
受过教育的妹妹们的“胼胝体”后部更厚。胼胝体连接左右大脑半球,它的增厚使两个脑半球的信息交换更多、更快、更有效。

除此之外,更多的实验也证实,健康的阅读者,无论是中文阅读者还是英文阅读者,都会不约而同地在左侧枕-颞区打造出一小块专门处理文字信息的脑区,脑神经学家称之为“文字盒子区”。

这块脑区不但接受和处理文字信息,同时还把处理后的信息发送到相关脑区。

"望梅止渴画饼充饥"的原理就在这里啦!越是优秀的阅读者,“文字盒子区”对文字的激活反应也就越强烈越迅速。

阅读初期vs成熟优秀的阅读脑
在对文字刺激的反应和处理过程方面,正在学习阅读的儿童的大脑与成熟阅读者的大脑也大不相同。

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阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑、甚至运动等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动。

但这种合作能力可不是天生的,是需要后天的锻炼才能成功的!

简单想象一下红绿灯没有正常实施的路口,要么喇叭声震天响,要么横七竖八事故频发!这就是未经任何阅读训练的,大脑初期的状态。

科学家通过实验发现,在初学阅读的大脑中,兴奋点分散且不太有规律,左右脑平衡激活,就像大家开车在路上,穿来穿去没有红绿灯,撞不撞车全凭缘分。

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▲阅读新手的大脑-左右脑平衡激活

只有经过管理和整顿,红绿灯正确合理的开启,道路才能畅通有序的行车。

当大脑被改造成优秀阅读脑时,一切都是井然有序的:视觉区感受到文字后,迅速将文字信息传递给“文字盒子区”,“文字盒子区”将文字处理后,又迅速把处理结果分发到各知觉、感觉、运动区。

 

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▲成熟英语阅读者的大脑-左脑高效处理文字信息


最开始,脑神经的分工很粗糙,大家要齐心协力才能完成一件事。通过丰富的视知觉训练等,大脑才能建立畅通无阻的通路,使孩子能够快速阅读并且理解文字信息。

这种改造和协调工程相当不容易。阅读专家认为,即便是在良好的教育加个人努力的情况下,这项工程也要耗时近十年。

也就是说,整个九年义务教育期间,学校、家庭、孩子通力合作,才刚刚勉强能完成这项巨大的大脑改造工程。

神经回路的重建
然而,建设如此之难,推翻却很容易。

大脑神经回路并不像我们曾经以为的那样,一旦建立起来就永久拥有。在孩子生长发育的过程中,巨大数量的神经联结由于“用进废退”的规则消失了。

什么意思呢?大脑只有通过丰富的锻炼和长期的坚持,才能形成并不断保持住这个神经通路。我们必须得不断努力来形成对阅读灵敏的神经网络,更需要长时间的阅读保持让它不消失。

如果孩子没有培养好阅读能力,常常漏字漏行,而家长却不重视,很有可能阅读的神经联结就难以正常建好,甚至直接断开!

但有一个好消息是,只要把握好孩子学习的黄金期,建立这种联结非常轻松,同时大脑终生都可以建立新的联结,如果花费足够的努力,后期也能给予补充。

那么,如何科学地培养孩子阅读习惯呢?认知学家有几条建议给家长:

   01 别让孩子成为“词贫”生

阅读并不是从孩子识字那天才开始。阅读专家发现,有一个指标可以在孩子还不认字时就能预测孩子未来阅读能力,误差很小。

这个指标就是词汇量,在孩子的幼年时,要通过大量的听知觉训练刺激提高孩子获取词汇的能力。

孩子从小听到的词越多,未来遭遇阅读困难的可能越低,阅读成就越高。相反,那些“词贫”生则有更高的几率遭遇阅读困难、学习困难和提早辍学。

多与孩子对话,多使用丰富的语言,来自听知觉的刺激有利于孩子培养良好的阅读习惯。

多给孩子读书。从口头语跨越到书面语同样是个难题,通过听觉记忆帮助孩子掌握书面语的发音,阅读时难度自然降低很多。

   02 不要过早逼孩子识字阅读

很多家长知道识字的重要性,于是就让孩子报识字班。那是不是越早开始教孩子识字越好?

错!前面说过,阅读需要众多的脑区合作才能完成,不同脑区的联系和合作依靠髓鞘形成。在角回区髓鞘形成前,阅读很难发生。

虽然专家并不排除有个别孩子天赋异禀,但绝大多数正常的孩子要到5-7岁角回区髓鞘形成才能基本完成。在专家对照研究中发现,一组不顾孩子大脑的生理成熟度而超前识字的孩子,到小学三年级以后,阅读能力基本被普通孩子反超。

这就是为什么爱给孩子上识字班,越容易出现「三年级滑坡」!

   03 小说故事是个阅读的好基础

脑神经学家通过实验确定,阅读小说可以增强脑神经的联结!

实验安排了一组被试,在十九天的实验期,连续监测他们大脑静息态数据。其中前五天和后五天不阅读,中间九天阅读小说。

实验数据表明,在九天小说阅读期,被试的大脑负责语言处理、故事理解、与感觉相关、与运动系统相关的几个脑区的神经元联结都明显增强,而且阅读完成后,就算后面五天没有继续读小说,这种增强仍然可见。

 

 

科学家还不能确定这种增强最终会持续多久,但很明显,经常阅读小说能持续强化这种神经元联结。

读小说增强了语言处理和故事理解脑区的神经联结很容易理解,因为阅读肯定要动用这部分的脑区,但读小说跟感觉脑区和运动系统脑区有什么关系呢?为什么这部分脑区的神经联结也得到了加强?

对此,主持实验的科学家格雷高里-伯恩斯解释:

“我们发现,在阅读小说时,读者仿佛‘进入’了角色的身体,大脑中与感官和运动系统相连的神经会随着角色的感觉和活动而变化。我们以前打比喻说好小说让人感同身受。现在,我们发现,好小说可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑。”

   04 注重阅读习惯的培养

由于人类的大脑并非天生为阅读而设计,阅读脑的改造是个长期的过程。尤其是把左侧枕-颞脑区改造成“文字盒子区”这一步,既不可能发生基因突变一夜成形,甚至也不可能加速推进,唯一不变的法门就是每天阅读,不断刺激,不断训练。

当培养孩子的阅读能力时,出现漏行漏字跳行等问题,影响到孩子阅读水平的,及早解决、尽快训练,让孩子的阅读更高效起来!

 

 

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