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为什么要做感统训练?感统训练有哪些

感统 2020-03-11 14:56:21 61 0 | 文章出自:感统百科网

 

大脑发育的真正目标是神经细胞长出突触,突触相互连结形成神经网络来进行信息传递,在信息传递的过程中,脑功能区逐渐成熟,最后形成种种能力。目前许多孩子的行为能力发展水平跟不上十年前的标准,而出现种种失调现象和能力倒退问题,例如坐不住、学不会、爱打人、很大了都不会系鞋带等,根本原因在于生活环境科技化和不当的教养方式造成孩子的感觉刺激过少或单一,神经细胞所长的树突和突触又短又少,脑网络很稀疏, 脑功能区不成熟,能力出不来。

感觉统合训练的目的正是帮助孩子建立优质脑网络,开发身体智能,促进大脑发育。感统训练不是一般的体育运动和游戏活动,它以运动和游戏的方式给孩子提供足量、丰富、多元的身体感官刺激,强调足量的刺激以保证突触的分支与连结,涉及身体、大脑和心理三方面的内容,而不只是一种生理上的功能训练。孩子通过感统训练,全面完善视、听、嗅、味、触、前庭、本体等感觉神经系统,促进大脑功能成熟,提升大脑对身体的管控能力。训练的结果是:身体变成一个轻松的学习工具,受训者对新事物一看就懂,一学就会,一做就成,具备举一反三,触类旁通的学习能力。就像一个擅长打篮球的人,如果他的感觉统合能力发展得很好,那么,对于其他球类,他一摸就会,一点也不觉得费劲。

感统训练的时间

 

1.0~3岁是感统训练的基础期

 

 

有些家长可能觉得孩子小,没有关系,其实,这个阶段让孩子接受一定量的合适的感统训练,可以有效预防日后感统失调问题。

 

2.3~6岁是感统训练的黄金期

 

 

这个年龄段的孩子感统能力已经有了一定的基础,再加上能够自己表达,独立意识强,所以可以进行的感统训练门类也会随之增加,训练的效果会特别明显。

 

3.6~9岁是感统训练的弥补期

 

 

6岁之前的孩子就像是松软的泥土,你可以任意地揉捏,孩子也不会因为你的揉捏而痛苦。但6岁之后,孩子的行为模式开始固化,如果此时没有足够的训练时间和训练强度,效果也会跟着大大折扣。

 

 

4.9~12岁是感统训练的抢救期

 

 

相比于上个阶段,这个年龄段的孩子,行为模式基本上已经固定下来了,感统训练的效果相对不明显,但还是有抢救机会的。

 

 

所以,作为孩子教育的担当者和执行者,父母要是发现孩子感统失调了,一定要及早带孩子做感统训练,尤其是基础期和黄金期。

 

 

感统训练有哪些?感统百科网给您介绍10个感统训练小游戏,让您初识感统训练

 

1.能学青蛙跳20厘米的距离10次;(3-4)

 

训练目的:腿部运动能力/重心及平衡能力。

 

训练要求:用不粘胶在地板贴两条平衡线,成人给孩子示范如何做青蛙跳几次,然后指导孩子模仿。 

 

难度设置:a开始时,线段间的距离应该短一点,让孩子容易达标;b如果孩子不愿意合作,可引入食物奖励的办法,把奖励物放在落地的一端之线条上,孩子跳到线上就奖励;c逐渐地把线段间的距离增大。

 

帮助给予:1身体协助;2每一难度中如果孩子遇到问题,都要及时给予身体或口头上的指导,重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。

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2.做一连串手部和腿部动作时能保持平衡;(3-4)

 

训练目的:身体的控制和协调能力。 

 

训练要求:让孩子模仿一系列的手部和腿部动作,如:跳舞、打功夫等。

 

难度设置:a选择简单一点的动作;b选择较为复杂的动作,包括弹跳、跳跃等动作。

 

帮助给予:1,另外一成人站在孩子旁边,如果孩子失去平衡,只在他/她可能要跌倒时才给予扶持;2,在孩子前后方均铺上垫子,孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。

 

3.能左右腿交替倒着钻过呼啦圈;(3-4))

 

训练目的:双脚的协调能力及身体平衡能力。

 

训练要求:训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后,鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。

 

难度设置:a由另外一成人扶持着孩子完成动作,并且呼啦圈的高度要调低一点;b逐渐地呼啦圈的高度提高;c由孩子自己尝试着完成动作,只在有必要时给予帮助。

 

帮助给予:1.足够的身体协助;2.必要的身体协助;3.偶尔的身体协助。

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4.能来回滚动身体;(4-5)

 

训练目的:迷路反射控制,身体的控制能力及协调能力。

 

训练要求:让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。

 

难度设置:a在训练者的身体协助下进行翻滚;b自己控制身体进行翻滚。

 

帮助给予:1.给予大量的身体协助和口头提示,让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量;2.只在有需要时给予身体协助;3.确保孩子的安全,避免碰伤。

 

5.转椅游戏;(3-4)

 

训练目的:调节中心与平衡力。

 

训练要求:让孩子坐在转椅内,家长在一旁旋转椅子,速度逐渐加快。

 

难度设置:a开始时为避免孩子紧张,可让其双手抓住椅子的扶手;b孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体控制重心,并闭上眼睛。如果孩子不配合,可用布带将其双眼蒙住。

 

6.做5次前滚翻;(4-5)

 

训练目的:增进协调、平衡能力,刺激本体感觉。

 

训练要求:让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。

 

难度设置:a开始时只要求做2-3次;b要求孩子连续做5次,并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。

 

帮助给予:1.开始时要全程给予身体协助,并用语言鼓励孩子尝试;2.尽量让孩子自己完成,必要时给予口头提示,要随时注意孩子的安全问题

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7.能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来;(4-5)

 

训练目的:增进平衡能力和手部控制能力,加强动作企画能力。

 

训练要求:用勺子把乒乓球送到2米外的地方。

 

难度设置:a开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送,让孩子便于操作;b用不粘胶在地上贴两条平衡线;c改用乒乓球尝试;d 按照预设距离训练。

 

帮助给予:1.为提高孩子的兴趣,建议开始时成人和孩子一起参与游戏;2.孩子的技巧熟练后,鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。 

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8.能走完1个有5项步骤的障碍路径;(4-5)

 

训练目的:加强身体控制及平衡能力,增进动作企画能力。

 

训练要求:孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。

 

难度设置:a开始时只设置2-3个障碍物(跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。b设置5个障碍物,引入奖励物。

 

帮助给予:1.开始时成人先做示范,然后陪同孩子一起进行训练,要有及时、足够的身体和口头提示;2鼓励孩子自己做,并给予适当的提示;3 鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练

 

9.能用脚尖站立10次每次站立3秒钟;(4-5)

 

训练目的:腿部运动能力、重心及平衡能力。

 

训练要求:让孩子双脚脚跟着地,脚尖掂起地站立,每次站立3秒钟时间。

 

难度设置:a开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立;b让孩子尝试徒手站立。

 

帮助给予:1.可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物,鼓励孩子掂起脚去拿取;2.给孩子数数,让他/她知道要站多长时间。

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10.能在20厘米宽, 10厘米高的平衡木上行走而保持平衡;(3-4)

 

训练目的:增进孩子的平衡能力。

 

训练要求:让孩子在不扶持,保持身体平衡的情况下走,走过规定尺寸的平衡木。难度设置:a只走一半的距离;b走完全程;c单手持物走;d双手持物走。

 

帮助给予:1开始时成人需要反复做示范,并跟在孩子后边走,给予身体协助,如拉着孩子双手或扶其双肩;2成人站在平衡木一旁,孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持;3只在需要时给予扶持。

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